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Diferenciación según la capacidad individual de rendimiento: Todo educando tiene su propio rendimiento de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones, y a este se le identifica como rendimiento óptimo, y la expresión más visible de este rendimiento se verifica en la educación física.
May 8, 2024 · Se trata de un enfoque pedagógico que busca desarrollar habilidades motrices, promover el conocimiento y valoración del entorno, estimular la progresión y la interacción, y fomentar el trabajo en equipo. A continuación, exploraremos los principios clave de este enfoque pedagógico en educación física.
es poner de relieve alguno de los mecanismos de construcción de estas creencias, identificar las relaciones de poder que susten tan dichos mecanismos y cuestionar la practicidad del curriculum que como resultado ofrece el discurso técnico legitimado. Palabra clave: educación física, ideología, poder, subjetividad.
Sep 29, 2022 · Las actividades físicas y deportivas propician el desarrollo del proceso educativo y constituyen medios de dirección pedagógica para tal proceso: el contenido-objetivo de estudio, la relación alumno-profesor; la relación alumno-alumno, y la relación alumno-medios de enseñanza.
May 1, 2016 · En el presente artículo se presentan por tanto los modelos pedagógicos más significativos y utilizados en educación física, divididos en a) básicos: Aprendizaje Cooperativo, Educación ...
programa de la asignatura que permiten integrar aportes de pedagogías específicas con una perspectiva pedagógica genérica. El primero de ellos, incluye los desarrollos conceptuales efectuados en el campo de la Educación Física en el ámbito anglosajón y latinoamericano en diálogo con la teoría
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¿Quién creó la nueva pedagogía de la educación física?
¿Cuáles son los principios pedagógicos de la educación física?
¿Cuáles son los modelos pedagógicos en Educación Física?
¿Cuáles son las características de la educación física?
¿Qué es la educación física?
¿Qué es el desarrollo de las clases de Educación Física?
El objetivo de este estudio fue examinar las creencias epistemológicas y pedagógicas de los docentes de educación física y revelar la relación entre esas creencias. Las personas participantes en el estudio fueron 333 docentes graduados de la Universidad de Guayaquil y Universidad Técnica de Manabí.
