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1. सकर्मक क्रिया. If something obliterates an object or place, it destroys it completely. नष्ट करना ध्वस्त करना बरबाद करना मिटाना. Whole villages were obliterated by fire. obliteration अगणनीय संज्ञा विनाश mn. ...the obliteration of three rainforests. 2. सकर्मक क्रिया.
OBLITERATION परिभाषा: 1. the action of removing all signs of something, either by destroying it or by covering it so that…. और अधिक जानें।
accessible to the learners of Hindi as a foreign language. This principle objective of this book should be helpful to linguists as well as the teachers of Hindi. The aim of this work is to not only focus entirely on the grammar of Hindi but also offer a succinct and reasonably comprehensive overview of Hindi language teaching and learning.
1. transitive verb. If something obliterates an object or place, it destroys it completely. नष्ट करना ध्वस्त करना बरबाद करना मिटाना. Whole villages were obliterated by fire. obliteration uncountable noun विनाश mn. ...the obliteration of three rainforests. 2. transitive ...
- Overview
- Learning Objectives
- Language and Learning: Language Learning
- Language acrOss the curricuLum: PrOmOting centraLity Of Language in Learning
- Literature fOr chiLdren
- शुरुआती वर्षों में भार्ा सीखना-ससखाना (कक्ा 1) पत ंग
- गसतसवसियों के चुनाव हेतुं स भावनाएँ
- योजना
- पहला स्दन
- ्दूिा स स्दन
- लड़ने में जुटी पतंग
- Language Learning Objectives and Learning OutcOmes
- पाठ का नाम— बहा्दुि सबत्ो सह ं्दी भार्ा की पाठ्ु य-प स्तक ‘रिमसझम’ 3 से
- सचंतन-सबंु ्द
- कक्ा की शुरुआत
- भार्ा सीखने-ससखाने के ्दौिान आकलन
- कहानी कहना
- सचंतन-सबंु ्द
- कहानी का शीर््षक
- बचचों ने सुझाए शीर््षक
- सचंतन-सबंु ्द
- बचचों ने गढ़ी कहानी
- भार्ा- आकलन के सबंु ्द
- भार्ा की कक्ा— कसवता के बहाने
- कसवता पढ़ने-पढ़ाने के उद्े— श य
- पढ़ने-पढ़ाने की पूव्ष तैयािी
- गसतसवसि 1— बातचीत के सबंु ्द
- सीखने के प्रसतफल
- कावय-पाठ— शब्द औि अथ्ष के लय की समझ
- सशक्ा शास्ती य संकेत 1
- कसवता-वाचन— सहायक सामग्ी /स्ो त सामग्ी
- कसवता, शब्द औि अथ्ष— सशक्ा शास्ती य संकेत 2
- अथ्ष संकेत
- गसतसवसि/आकलन
- यहाँ ‘उनको’ औि ‘अनंत’ से कसव का ्या आशय है?
- संभासवत सूची एवं उनका अथ्ष
- सोच सवचाि— कसवता के अथ्ष का सवस्ताि/परिवेशीय सजगता
- भार्ा की बात— सं्दभ्ष में वयाकिण/आकलन
- सोच–सवचाि — भाव-सवस्ताि एवं परिवेशीय सजगता
- annexure 1
- माड्ू य ल के उद्ेश्य एवं अपेक्षित प्रक्तफल
This module on language pedagogy attempts to familiarise the state resource groups and key resource persons on language learning in the varied Indian contexts, language-in-education situation, ways and means of teaching languages and language assessment. It presents initially objectives of the module, concepts and ideas on language learning-teachin...
This module on language pedagogy attempts to support state resource groups / master trainers to— • understand the various aspects of language education viz. nature of language learning, role of language in learning, multilingualism as a resource and a strategy, language-in-education policy, objectives of language teaching in Indian contexts, the id...
situatiOns in india Language is an essential part of all human beings and society. Every child learns her mother tongue/ first language naturally without any serious attempt to learn it. This shows the natural instinct and characteristics of humans to learn languages. As we grow, we learn many more languages in formal or informal settings. How do w...
Every teacher has to be a language teacher because language plays a role in the teaching-learning of content subjects. Language learning takes place while learning Science, EVS, Social Science, Mathematics, and so on. The ideas and content get conveyed and understood through language. Planning the lesson and the activities across various subjects w...
It is important that children have access to books which are meant for enhancing their literacy skills. Literature for children is considered an authentic source of material for reading. In the early years of literacy and language learning, literature becomes an essential source of learning. It elicits spontaneous responses from children paving the...
कविता का नाम — पतंग, कवि — प्रयाग शुक्ल परिचय — ‘पत ंग’ एक मजे़दार कविता है। पंवकतयों में ्लय और पतंग उड़ाने का मजा छुु पा ह आ है। यह कविता प्रयाग श ुक्ल द्ा रा रवित है। प्रयाग शुक्ल बचिों के व्लए कविताएँ व्लखते हैं। आप उनके तथा अन य बा्ल ्लेखकों के कविता संग्रह को भी पविए। कविताओ का इस ते मा्ल बचिों को कक् ा में पि ने-व्लखने-सीखने के अिसर द...
समलती-जुलती अनय कहा सनयाँ पढ़ना एवं स ुनाना पतंग बनाना कसवता के आिाि हाव, भाव औि लय में स ुनाना, बचचों के साथ सम लकि गाना क सवता की पं्स त यों का भाव समझना त ुक एवं लय पि बातचीत क िना पि नई कहानी बनाना औ ि सलखना
हम जानते हैं वक एक कविता में बुुि ने ह ए भा और ्लय में एक वकसम का ता्लमे्ल होता है। कविता अपने में सँजोए ह ुं ए स गीत/धिवनयों और अथथों से दो सतरों पर पाठक को प्रभावित करती है। हमारी यह को वशश होनी िा वहए वक बचि ों के साथ वम्लकर कविताओ को गाएँ, स ु नें और उनकी धिवनयों और ्लय का आनंद ्लें। साथ-ही-साथ उसके भाि को कुछ इस तरह से समझें वक बचिों ...
कविता को हा ि भाि के साथ ्लय में गाएँ। बच ि ों के साथ वम्लकर जोश और पूि रे हा -भाि के साथ कविता को गाएँ। कविता के शब दों (सर-सर, फर-फर....) में से वनक्ल रही धिवनयों की ओर बचिों का धयान खी िें। बच ि ों को इन धिवनयों को महसूस करने का समय दें। आप जानते ही हैं वक इस तरह की कविताएँ, वजनमें धिवन का महत्ि होता है, मन को तरंवगत करती हैं। आप ि ाहें तो...
दसरे वद न के व्लए काय्य-योजना बनाते समय साि धानी की आिशयकता है। आपको का य्य-योजना बनाते समय यह सपष्ट होगा वक— आप बच ि ों को पि ने-व्लखने के अिसर दे रहे हैं। आप बच ि ों को मन की बात कहने और व्लखने की सि तंत्रता दे रहे हैं। प ि ने-व्लखने और अवभवयवकत से वम्ल रहे बचि ों के आनंद को आप महसूस कर रहे हैं। ऐसा करने से आप कहीं न कहीं उन हें साक्रता के व्लए...
इन पंवकतयों पर बातिीत करें। अब द सरे वद न, बनाई गई कहानी की रूपरेखा को पूरा करें। पतंगों को नाम दें और वित्र बन ि ाएँ। कुछ और बाति ीत करें, जैसे वक अगर हम मैदान में खड़े होकर या घर की छत पर से पतंग उड़ा रहे हैं तो पत ंग कटकर कहाँ-कहाँ वगर सकती है। बचि ों से पूछें वक ्लूटी गई पतंग को कया नाम वद या जा सकता है, जैसे वक ‘इनाम िा ्ली पतंग’, ‘जीती पतं...
Teachers need to understand the objectives of language teaching and learning outcomes of the stage or class they are teaching to enable them to plan their classroom processes effectively. This helps in understanding the learner, his / her contexts, language skill requirements, types of texts and processes expected from a teacher to plan a language ...
कक्ा तीन में एक पंजाबी ्लोककथा है – ‘बहा ्दुि सबत्ो’ । यह कहानी वबत्ो नाम की मवह्ला की ि तुराई, सूू झ-ब झ, वनडरता को दशा्यती है वक, वकस तरह से िुनौवतयों का सामना और बिाि वक या जाता है। ‘कहानी’ विधा का यह पाठ बचि ों की भाषाई क्मताओ के विकास, भाषाई र ं गतों तथा बारी वकयों की समझ ि विवभनन संदभथों में भाषा प्रयोग और सामावजक सरोकारों के प्रवत स ंि...
अब तक जो आपने कहा वनयाँ पिीं ि सुनीं, उनमें आपको कया खास बातें नज़र आई?ं कहानी वकस तरह से भाषाई रंगतों और सामावजक सरोकारों को समावहत वकए हुए होती है? आइए, ि्लते हैं मीता की कक्ा में। मीता कक्ा तीन की वशवक्का हैं और आज ि े बचिों के साथ ‘बहाद र वब त्ो’ कहानी पर बात करने जा रही हैं।
मीता ने कक्ा में आते ही रोज़ की तरह सभी बचि ों से उनके बारे में बाति ीत का वस्लवस्ला शुरू वक या। यह बेहद अनौपि ाररक बाति ीत थी— मो लित का बुखार कैसा ि ै? दवाई ि ी क्ा?/ रेशमा ने क ि सककूि से घर जाकर क्ा लक्ा?/ बच्चों ने कौन-कौन सी लकताबें पढ़ िी ि ैं?/ आज कुछ और लकताबें ि मारे कक्ा पुसतकाि् में शालमि ि ो जाएँगी। लकसी को छुी ट् के सम् कोई पें...
मीता ने देखा वक— कक् ा के सभी बचिें न वदनी को साँप वम्लने िा ्ली बात में जयादा रुवि ्ले रहे थे। यह उनका रुवि क्ेत्र था। न ंवदनी बहुत आत्मविशिा स के साथ अपनी बात कह रही थी। उसके कहने के अंदाज़ में भािप्रिरता थी। मो वहत बहुत धीमी आि ाज़ में पूछी गई बात का जि ाब देता है। बात कहते समय उसकी नज़र झुकी रहती है। Pedagogy of Languages झुवनया ने अपनी वनम...
मीता ने नंवदनी की बात से ही आगे की बात जोड़ते हुए कहा— ‘‘तु्महें पता है वक एक बार वबत्ो के सामने भी ऐसी ही िुनौती आई थी। ्लेवकन उनका मुकाब्ला साँप से नहीं बव्क शेर से था। पता है, उन होंने शेर का मुकाब्ला कैसे वकया?’’ अब तक बचि ों के मन में यह उत्कंठा पैदा हो िुकी थी वक वबत्ो कौन हैं और उनहोंने शेर का कया वकया? रोवहत ने पूछा—‘‘वबत्ो कौन थी? शेर ...
भाषा सीखने-वसखाने के संदभ्य में — अनौप ि ाररक बाति ीत (आज की बात) और कहानी कहना-सुनना वकन उद्ेशयों को पूरा करने में मदद करते हैं? मीता की कक् ा में कौन-सी बातें आपको बहुत खास ्लगीं और कयों? स िा ्लों का सि रूप कयों महत्िपूर्य है? दरअस्ल बचि ों के साथ बाति ीत करने और कहानी कहने-सुनने के माधयम से बचि ों के सुनने-बो ्लने की क्मताओ का विकास एक ...
वकसी कहानी का शीष्यक उस कहानी के मुखय भाि ि मुखय बात/म ुखय घटना की ओर संकेत करता है। मीता ने ‘बहादर वब त्ो ’ कहानी के शीष्यक पर बचि ों के साथ बाति ीत शुरू की और प ूछा—
बि ादर ुो लब त् और डरपोक शेर लब त्ो की समझदारी ्च त र लबत्ो Pedagogy of Languages इस कहानी को ‘बहाद र वब त्ो ’ नाम कयों वदया गया होगा? अगर बहाद री वक सान ने वदखाई होती तो कहानी का कया नाम होता? त ुम कहानी को कया नाम देना िाहोगे? कहानी के नाम/शीष्यक के बारे में की गई बाति ीत बचि ों को कहानी की मुखय घटनाओ, पा त्रों का विश ्लेषर करने या उनके बार...
कहानी का शीष्यक वकन-वकन आधारों पर रखा जाता है और बचिों में इसकी समझ विकवसत करने के व्लए आप कौन-कौन से तरीके सुझाएँगे?
अगर भेलडए को लबत्ो की असलि् त का मािकूम न िीं िोती तो— ि ह डर के मारे दम दबाकर भाग जाता। ि ह शेर के साथ अपनी पूँछ नहीं बाँधता। करते हुए बचिों के भाषा-विकास के अ ि सर जुटाए जा सकते हैं। वकसी घटना को बद ्लकर कहानी को आगे बिाना या कहानी का अ ंत बद्लिाना भी ऐसी ही ग वतविवध हैं। ‘बहादर वब त्ो’ कहानी के स ंदभ्य में भी वसथवत विशेष प्रसतुत कर मीता ने ...
भाषा आक्लन के ये वबंु द प्रसतावित हैं, अंवतम नहीं! कक्ा और बचिों के सतर और भाषा संं ब धी कक् ा यी प्रवक्रयाओ के अन ु सार आक्लन की रूपरेखा और वबंु द तय वकए जा सकते हैं। भाषा-आक ्लन में सबसे अवधक महत्ि पूर ्य वबंु द है– बचिों द्ा रा भाषा-प्रयोग, वफर ि ाहे िह मौवखक भाषा हो या व्लवखत भाषा। बचि ों के संदभ्य में ही उनका आक्लन वकया जाना िा वहए। बचिो...
कविता मनुष्य के भाि ों की सहज अवभवयवकत है। कविता करना, शेर कहना और उसके प्रभाि में आन ंवदत और रोमांवित होना, हमारे जीि न में ्लय और संगीत की तरह घुे- ्ल वम्ले हैं। कभी बा ्लगीत, कभी गीत और गज़्ल, कभी भवकत संं ब धी पद एिं भजन के रूप में तो कभी कावय रूप में कविता से हमारा साह िय्य बना ही रहता है। इसव्लए कविता वशक्र एक सावहवत्यक विधा का वशक्र मा...
सा वहत्य की अनय विधाओ की त ु ्लना में कविता की संि र ना की समझ कविता में वनवहत शबद, अथ्य, ्लय आवद के संं ब धों की पहिान Pedagogy of Languages उ वित आरोह-अि रोह के साथ िाि न (खासकर आधुवनक कविता के संदभ्य में) विद् ावथ्ययों के अंदर मौजूं द स गीत, ्लय, तुक आवद के व्लए अिकाश कविता में मौज ूि द व त्रात्मकता, धि नयात्मकता, ऐवनरिक सौंदय्य का साक्ात्...
वकसी भी पाठ को पि ाने से पूि्य, एक समथ्य एिं सफ्ल अधयापक पूि्य तैयारी करता है। पूि्य तैयारी एक प्रकार का वशक्ा शास्ती य अनुमान है। यानी, संभावित वयिधानों एिं सहायक सामवग्रयों का अन ुमान कर अपने आपको तैयार करना/समथ्य करना। इसमें पि ाए जाने िा ्ले विषय के संदभ्य में आ ि शयक जानकारी से अपने आपको अद्तन करना भी शावम्ल है। वशक्क िाहें तो विषय की...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
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बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
बहुभावषक, बहुु अन शावसक प्रयु वकतयों का िा सतविक कक्ा में उपयोग। रि ना के माधयम से जेंडर संंुों ब धी मद् के प्रवत संिेदनशी्ल बनाना। भाषा के विवशष्ट प्रयोग, बारीकी, रि नात्मकता की ओर धयान आकृष्ट करना। भाषा के विविध कौश्लों को पुष्ट करना। अनय रि नाएँ पि ने-व्लखने के प्रवत रुवि एिं वजज्ासा उत्पनन करना। विद्ावथ्ययों एिं विधाओ की प्र िृ वत् क...
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Obliteration definition, pronuniation, antonyms, synonyms and example sentences in Hindi. translation in hindi for Obliteration with similar and opposite words. Obliteration ka hindi mein matalab, arth aur prayog.
Obliteration meaning in Hindi (हिन्दी मे मीनिंग ) is विनाश.English definition of Obliteration : destruction by annihilating something
People also ask
What does obliteration mean in Hindi?
What happens if you obliterate something?
What happens if you obliterate a memory?
What is language assessment in English & Hindi?
Why is Hindi a lingua franca?
What is the difference between RIT & Hindi vowels?
