Search results
zgjasin së paku tri vite dhe përfundojnë me marrjen e diplomës/gradës PhD ose Dr.sc. Gjithashtu, si kualifikim i arsimit të lartë mund të konsiderohet çdo arsimim tjetër pas shkollës së mesme në nivelet 5, 6, 7 dhe 8 të Kornizës Evropiane të Kualifikimeve (KEK) për të mësuarit gjatë gjithë jetës, për të cilin mund
mësimore. Trajtohen metodat, teknikat dhe instrumentet e vlerësimit të arritjeve të nxënësve, respektivisht kompetencat, rezultatet e të nxënit dhe nivelet e njohjes në funksion të vlerësimit. Shtojca përmban planifikime dhe materiale të mësimdhënies dhe të vlerësimit të punuar nga mësimdhënësit.
- Qeveria –Vlada – Government
- Këshilli redaktues:
- hYRJE
- 1. Rëndësia e Kurrikulës Bërthamë
- 2. Struktura e arsimit parauniversitar
- 3. Qëllimet e arsimit Parauniversitar
- 4. Parimet e arsimit Parauniversitar
- 5. Çështje të përbashkëta të Kurrikulave Bërthamë
- 1.1. Veçoritë e arsimit të mesëm të ulët
- 2.1. Përshkrimi i shkallëve kurrikulare të arsimit të Mesëm të ulët
- 3. Kompetencat kryesore të të nxënit
- Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit (Komunikues efektiv)
- Kompetenca e të menduarit (Mendimtar kreativ/krijues dhe kritik)
- Kompetenca e të mësuarit (për të nxënë) tërëjetësor (Nxënës i suksesshëm)
- Kompetenca për jetë, për punë dhe për mjedis (Kontribues produktiv)
- Kompetenca personale (Individ i shëndoshë)
- Kompetenca qytetare (Qytetar i përgjegjshëm)
- 3.1. Rezultatet e të nxënit të kompetencave kryesore për shkallë
- Shkalla 3 – zhvillim i mëtejshëm dhe orientim (klasat VI dhe VII)
- III FuShat E KuRRIKuLËS
- Fushat e Kurrikulës
- Gjuhët dhe komunikimi
- 1. hyrje
- 2. QËLLIMI
- 3. Konceptet e përgjithshme dhe përshkrimi i tyre
- • tekstet letrare dhe joletrare
- • Gjuha figurative dhe jofigurative
- • Kritika, teoria, historia
- • Sistemi i gjuhës
- Të dëgjuarit dhe të folurit
- Të lexuarit
- Të shkruarit
- III. AFTËSITË DHE SHKATHTËSITË që zhvillohen te nxënësi/ja:
- IV. Njohuritë dhe konceptet specifike të fushës
- 5. uDhËZIME MEtODOLOGJIKE
- 6. uDhËZIME PËR VLERËSIM
- 7. MatERIaLEt DhE BuRIMEt MËSIMORE
- artet
- 1. hyrje
- 2. QËLLIMI I FUSHËS
- 3. Konceptet kryesore tematike të fushës dhe përshkrimi
- 4. REZULTATET E TË NXËNIT
- Mjetet shprehese artistike:
- Formacionet,institucionet, zhanret, stilet
- udhëzime metodologjike
- 2. udhëzime për vlerësim
- 3. Materialet dhe burimet mësimore
- Matematika
- 1. hyrje
- 2. Qëllimi
- 3. Konceptet e fushës dhe përshkrimi i tyre
- Numri, algjebra dhe funksioni
- Forma, hapësira, matjet dhe gjeometria:
- Përpunimi i të dhënave (statistika) dhe probabiliteti
- 4. Rezultatet e të nxënit për fushë
- I. Njohuritë, të kuptuarit dhe shkathtësitë që zhvillohen përmes përvojave mësimore që ndërlidhen me formimin matematik të nxënësve:
- Zgjidhja e problameve
- 2. Arsyetimet dhe vërtetimet matematike
- 3. Komunikimi në/përmes matematikë/s
- 4. Lidhjet në matematikë
- 5. Përfaqësimet matematike
- 6. Modelimi matematik
- 7. Strukturimi i të menduarit matematik
- 8. Përdorimi i TIK-ut në/për matematikë
- II. Qëndrimet dhe vlerat e strukturuara nga arsimimi përmes matematikës
- III. Aftësitë dhe shkathtësitë matematike
- 5. udhëzimet metodologjike
- 6. udhëzime për vlerësim
- 7. Materialet dhe burimet mësimore
- Shkencat e natyrës
- 1. hyrje
- 2. Qëllimet
- 3. Konceptet e përgjithshme dhe përshkrimi i tyre
- Materia vetitë dhe shndërrimet
- Proceset fizike
- Bota e gjallë
- toka, mjedisi dhe gjithësia
- 4. Rezultatet e të nxënit
- 5. udhëzime metodologjike
- Integrimi i koncepteve të përbashkëta në shkencat natyrore (biologji, kimi, fizikë):
- Integrimi në metodën shkencore hulumtuese:
- Ndërlidhja e shkencave natyrore me fushat e tjera
- - Komunikimi dhe të shprehurit
- Matematika
- Shoqëria dhe mjedisi
- Shëndeti dhe mirëqenia
- Jeta dhe puna
- 7. temat ndërkurrikulare
- 8. Edukimi për media
- 9. arsimi për zhvillim të qëndrueshëm
- 6. udhëzime për vlerësim
- 7. Materialet dhe burimet mësimore
- Shoqëria dhe mjedisi
- 1. hyrje
- 2. Qëllimi
- 3. Konceptet e përgjithshme dhe përshkrimi i tyre
- 3. Normat, të drejtat dhe përgjegjësitë
- 4. Vendimmarrja dhe institucionet
- 5. Mjedisi, resurset dhe zhvillimi i qëndrueshëm
- II. Qëndrimet dhe vlerat e strukturuara nga arsimimi përmes fushës Shoqëria dhe mjedisi
- III. Aftësitë dhe shkathtësitë e fituara nga fusha Shoqëria dhe mjedisi
- IV. Konceptet specifike të fushës Shoqëria dhe mjedisi
- 5. udhëzime metodologjike
- 6. udhëzime për vlerësim
- 7. Materialet dhe burimet mësimore
- Edukatë fizike, sportet dhe shëndeti
- 1. hyrje
- 2. Qëllimi i fushës
- 3. Konceptet e përgjithshme dhe përshkrimi i tyre
- Mirëqenia e plotë fizike, psikike, emocionale dhe sociale
- Zhvillimi i gjithanshëm dhe harmonik i trupit përmes aktiviteteve fizike dhe sportive
- Promovimi i stilit aktiv dhe të shëndetshëm të jetës
- Vetëdijesimi për ndikimin e përdorimit të substancave që krijojnë varshmëri
- Edukimi për mjedisin
- II. Njohuritë dhe shkathtësitë
- III. Qëndrimet, vlerat dhe besimet
- IV. Njohuritë dhe konceptet
- 5. udhëzime metodologjike
- 6. udhëzime për vlerësim
- 7. Materialet mësimore dhe burimet për mësimdhënie dhe nxënie
- Jeta dhe puna
- 1. hyrje
- 1. Qëllimi
- 2. Konceptet dhe përshkrimi
- teknologji duke përfshirë tIK-un
- Puna dhe edukimi për ndërmarrësi
- Këshillim dhe orientim në karrierë
- Edukim për zhvillim të qëndrueshëm
- IV. Konceptet specifike
- 5. udhëzime metodologjike
- 6. udhëzime për vlerësim
- Buletini i pjesëmarrjes
- Lista e kontrollit
- Portfolio e nxënësit
- Portfolio elektronike
- 7. Materialet dhe burimet mësimore
- Lëndët mësimore dhe elementet e programeve mësimore
- KuRRIKuLa ME ZGJEDhJE
- 1. hyrje
- 2. Qëllimi
- 3. Organizimi
- 4. Struktura e Kurrikulës/programit mësimor
- 5. Procedura e përzgjedhjes, hartimit dhe miratimit
- 6. Zbatimi dhe vlerësimi
- 1. Plani mësimor i arsimit parauniversitar
- 3. autonomia e shkollës
- MEtODOLOGJIa E PËRGJIthShME - uDhËZIME
- a. hyrje
- b. Mësimdhënia dhe të nxënit me në qendër nxënësin dhe gjithëpërfshirja
- c. Mësimdhënia dhe të nxënit e bazuar në arritjen e kompetencave
- d. Mësimdhënia dhe të nxënit e integruar
- e. Mësimdhënia dhe të nxënit e diferencuar
- f. Çështje/temat ndërkurrikulare
- Veprimtaritë/ aktivitetet ndërkurrikulare janë:
- Edukimi për qytetari demokratike
- Edukimi për paqe
- Globalizmi dhe ndërvarësia
- Edukimi për medie
- arsimi për zhvillim të qëndrueshëm
- g. Veprimtaritë/aktivitetet jashtëkurrikulare
- VII Vlerësimi – udhëzime të përgjithshme
- 1. hyrje
- 2. Qëllimet e vlerësimit
- 3. Parimet e vlerësimit
- 4. Llojet e vlerësimeve
- 4.1. Vlerësimi i brendshëm
- 4.1.1. Llojet e vlerësimit të brendshëm
- 4.2. Vlerësimi i jashtëm
- udhëheqës të procesit për rishikim:
- Falënderojmë për kontributin dhe mbështetjen gjatë këtij procesi:
Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë Ministarstvo Obrazovanja Nauke i Tehnologije Ministry of Education Science &Technology
Kabineti i Ministrit, MASHT Departamenti për zhvillimin e arsimit parauniversitar, MASHT Divizionit për planprograme dhe tekste shkollore, MASHT
Rëndësia e Kurrikulës Bërthamë Struktura, qëllimet dhe parimet e arsimit parauniversitar Çështjet e përbashkëta të kurrikulave bërthamë
Kurrikula Bërthamë është dokument që e bën të zbatueshme në shkollat e Kosovës Kornizën Kurrikulare, të miratuar nga MASHT-i, në gusht të vitit 2016. Me këtë dokument përcaktohen rezultatet për kompetenca dhe rezultatet e të nxënit për fusha kurrikulare, të shprehura në njohuri faktike dhe procedurale, shkathtësi, qëndrime dhe vlera që duhet të zhv...
Nivelet formale të arsimit parauniversitar të Kosovës përputhen me Klasifikimin Standard Ndërkombëtar të Arsimit (KSNA), të miratuar nga UNESCO-ja. Dallim ka në strukturën e Kurrikulat Bërthamë të KSNA 1, në kuadër të së cilës hyn klasa përgatitore, edhe pse është pjesë përbërëse e edukimit KSNA 0. Të gjitha nivelet formale të arsimit parauniversit...
Të gjitha nivelet formale të arsimit parauniversitar mbështesin nxënësit të zhvillojnë njohuritë, shkathtësitë, qëndrimet dhe vlerat në harmoni me kërkesat/nevojat e shoqërisë demokratike, duke: kultivuar identitetin personal, kombëtar, të përkatësisë shtetërore e kulturore; promovuar vlerat e përgjithshme kulturore dhe qytetare; zhvilluar përgjeg...
Kurrikula Bërthamë siguron koherencë dhe qëndrueshmëri mes të niveleve formale të arsimit parauniversitar duke u mbështetur në këto parime: Gjithëpërfshirje, që nënkupton ofrimin e mundësisë për përfshirje dhe qasje të barabartë të të gjithë e fëmijëve dhe të rinjve në arsim cilësor. Zhvillim i kompetencave që reflektohet nëpërmjet rezultateve të n...
Kurrikula bërthamë të niveleve të arsimit parauniveristar kanë të përbashkët kompetencat kryesore, dhe fushat kurrikulare, siç janë të përcaktuara në KK. Kompetencat kryesore1: Kompetenca komunikim dhe të shprehur; Kompetenca të menduarit; Kompetenca të mësuarit; Kompetenca për jetë për punë dhe për mjedis; Kompetenca personale; Kompetenca qytetar...
Në arsimimin e mesëm të ulët nxënësve u ofrohet mundësi gjithëpërfshirëse për zhvillimin e aspektit njohës, fizik, personal, social dhe moral. Kërshëria e tyre nxitet e natyrshëm për t’u siguruar që njohuritë, shkathtësitë, vlerat dhe qëndrimet e zotëruara janë bazë e qëndrueshme për zhvillim në shkallët e tjera të arsimit. Qëllimi kryesor i shkal...
Shkallët kurrikulare paraqesin pikat fillestare për përcaktimin e nivelit të kompetencave që duhet zotëruar nxënësit e klasave VI-IX. Ato definojnë kërkesat e progresit të nxënies, organizimin e përvojave mësimore, qasjen dhe kriteret e vlerësimit si dhe institucionin përgjegjës për arritjen e tyre. Për qëllime praktike i kemi ndarë në dy shtylla s...
Kompetencat përfshin një sistem të integruar dhe koherent të njohurive shkathtësive dhe i qëndrimeve të aplikueshme dhe të transferueshme, të cilat i dëshmojnë se nxënësit janë aftësuar të ballafaqohen me sfidat e epokës digjitale, të ekonomisë së tregut të lirë dhe të bazuar në dije, në një botë të marrëdhënieve të ndërvarura. Kompetencat burojnë ...
Me qëllim që nxënësit dhe të rinjtë të zhvillohen si personalitete, të mësojnë dhe të marrin pjesë aktive në shoqëri, është me rëndësi që t’i kuptojnë porositë që u drejtohen dhe të shprehen në mënyrë adekuate nëpërmjet gjuhëve, simboleve, shenjave, kodeve dhe formave artistike. Për të komunikuar në mënyrë efektive, nxënësit përkrahen që të shfrytë...
Përveç aftësisë për të identifikuar dhe për t’iu qasur informatës/burimit të njohurisë së caktuar, nxënësit kanë nevojë të zhvillojnë edhe kapacitete për t’iu qasur njohurive dhe për t’i përpunuar dhe gjykuar në mënyrë kritike, kreative dhe ndërvepruese.
Për një nxënës të suksesshëm shkolla angazhohet të kultivojë vazhdimisht kërshërinë e nxënësve dhe interesimin për të nxënë si dhe të zhvillojë kompetencat për të mësuar. Shkolla po ashtu duhet të vetëdijesohet për stilet dhe strategjitë efektive mësimore.
Shkolla angazhohet që nxënësi/ja të përgatitet të punojë në mënyrë të pavarur dhe të vetëdijesohet për rolin dhe përgjegjësinë e tij në mbrojtjen dhe përmirësimin e mjedisit. Për të zhvilluar këtë kompetencë nxënësi/ja përkrahen që të kuptojë në mënyrë të plotë ndërvarësinë ndërmjet fenomeneve shoqërore dhe natyrore. Njëkohësisht, duke e pasur para...
Shkolla përgatit nxënësit që në mënyrë efektive dhe konstruktive të inkuadrohen në jetën familjare, shoqërore dhe të punës. Në këtë kontekst, nxënësit përkrahen që të vetëdijesohen për veten dhe të kenë vetëbesim, por njëkohësisht të jenë të hapur dhe të kenë besim te të tjerët.
Shkolla përgatit nxënësin/en për të jetuar së bashku me të tjerët dhe për të tejkaluar sfida kryesore me të cilat ballafaqohet në jetën e përditshme. Kjo kompetencë siguron që nxënësi të jetë në gjendje të veprojë si qytetar i përgjegjshëm, duke marrë parasysh kontekstin e ngushtë dhe të gjerë të zhvillimeve në shoqëri.
Kompetencat krysore të kurrikulës zbërthehen në rezultate të të nxënit për shkallë. Ato janë pjesë e Kurrikulave bërthamë dhe parashihet të arrihen nga të gjithë nxënësit me rastin e përfundimit të një shkalle kurrikulare. Rezultatet e të nxënit nuk mbulojnë gjithçka që nxënësit kanë mësuar apo është dashur të mësojnë gjatë një shkalle të caktuar. ...
Rezulatet e kompetancave kryesore që pritet të arrihen nga nxënësit deri në fund të shkallës së tretë.3 3 Udhëzimet metodologjike për organizimin e procesit mësimor për arritjen e këtyre rezultateve janë dhënë në kapitullin VI – Metodologjia e përgjithshme. Mësimdhënësi me rastin e zbatimit të një rezultati të të nxënit për shkallë kurrikulare, du...
Fushat e Kurrikulës – funksioni dhe organizimi i tyre Gjuhët dhe komunikimi Artet Matematika Shkencat natyrore Shoqëria dhe mjedisi Edukata fizike, sportet dhe shëndeti Jeta dhe puna
Fushat e kurrikulës përbëjnë bazën e organizimit të procesit mësimor-edukativ për çdo nivel arsimor dhe shkallët përkatëse të saj. Kurrikula e organizuar në shtatë fusha të kurrikulës. Fushat e kurrikulës përfshijnë një ose më shumë lëndë apo module. Lëndët dhe modulet bazohen në rezultatet e të nxënit, të përcaktuara për çdo fushë. Disa lëndë të f...
Hyrje Qëllimi Konceptet e përgjithshme dhe përshkrimi Rezultatet e të nxënit të fushës Udhëzime metodologjike Udhëzime për vlerësim Materialet dhe burimet mësimore
Kurrikula Bërthamë për këtë nivel (klasa 6-9), nxënësve zhvillimin aftësive komunikimit si: përdorimin funksional dhe efektiv të gjuhës, shkrim, pasurimin e fjalorit, zhvillimin e shkathtësive gjuhësore, të kuptuarit përmes dëgjimit, të folurit në funksion të dhënies dhe marrjes së informacionit, lexim-kuptimin, të shkruarit sipas modeleve të dhëna...
Qëllimi i kësaj fushe është avancimi i shkathtësive gjuhësore dhe të komunikimit në funksion të formësimit gjuhësor e të menduarit kritik e kreativ, të lexuarit dhe të kuptuarit e zhanreve të ndryshme, të shkruarit funksional dhe komunikimit me shkrim dhe me gojë në situata të ndryshme jetësore.
Konceptet për fushën gjuhët dhe komunikimi të cilat janë zhvilluar në nivelin e parë të arsimit vazhdojnë të zhvillohen dhe thellohen edhe në nivelin e dytë të arsimit, pra edhe në shkallën e tretë dhe të katërt të kurrikulës. Konceptet e kësaj fushe që zhvillohen edhe në këtë nivel të arsimit janë:
Në kuadër të kësaj tërësie përfshihen njohuritë më të thelluara për tema, autorë, fenomene, dukuri dhe ngjarje të ndryshme letrare e kulturore. Kjo i mundëson nxënësit të konsolidojë të kuptuarit për tekstet letrate dhe joletrare dhe nëpërmjet tyre të dallojë veçantitë e strukturës gjuhësore, letrare e stilistike.Tekstet letrare dhe jo-letrare përd...
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Zyrtarët e MASHT Hulumtuesit e Institutit Pedagogjik të Kosovës Profesorët universitarë Ekspertët nga Projekti i Binjakëzimit Ekspertët nga GIZ CDBE Ekspertët vendorë
Jul 20, 2020 · KURRIKULAT LËNDORE/PROGRAMET MËSIMORE- Klasa e nëntë - MASHT. Divizioni për njohje/barasvlerë dhe informim akademik. Departamenti i arsimit të lartë, shkencës dhe teknologjisë. Departamenti për integrime evropiane, koordinim të politikave dhe çështje ligjore. Departamenti i financave dhe shërbimeve të përgjithshme. Divizioni ...
sjellë përvojat e tyre më të mira, njohuritë dhe idetë për avancimin e sistemit të arsimit. Procesi i planifikimit është mbështetur nga Qeveria Gjermane përmes GIZ Kosova.
E Drejtë e Secilit. Broshura i dedikohet shkollave nxënësve, mësimdhënësve dhe prindërve në institucione parashkollore dhe shkollave fillore dhe të mesme të ulta dhe të larta. Qëllimi i broshurës është promovimi i arsimit gjithëpërfshirës në Kosovë.
Udhëzimet e ofruara në këtë dokument ofrojnë mundësi që nxënësit kosovar të përfitojnë njohuri dhe kompetenca për të qenë konkurrent me bashkëmoshtarët e tyre në Evropë e më gjerë. Përdorimi dhe zbatimi me sukses i Kornizës Kurrikulare do të mundëson kalimin nga Kurrikula.
